Je suis écomobile !

Cycle 2

Cycle 3

Type de ressources

Projet thématique

Contributeur(s)

Laurine Quesney

David Wilgenbus

Nombre d'activités

Crédits

Le Pommier

Le projet "Je suis écomobile" s'adresse aux classes de cycle 3 et de 6ème. Il s'intègre dans le cadre de l'éducation au développement durable et permet d'aborder la thématique des transports selon plusieurs axes : l’histoire des sciences et des techniques (depuis l’invention de la roue jusqu’à l’avion ou la voiture solaire) ; les impacts des transports sur l’environnement, la santé et la qualité de vie les enjeux de l’écomobilité à l’échelle de l’individu, de la famille ou de la collectivité.

Les transports, un thème pluridisciplinaire pour l’école et le collège

La thématique des transports est riche. Elle peut être abordée de multiples manières, qu’il s’agisse de l’histoire des sciences et des techniques (depuis l’invention de la roue jusqu’à la voiture solaire), de la manière dont ils façonnent notre relation au territoire, du plus local au plus global, ou encore des enjeux environnementaux, sanitaires et sociétaux. L’école primaire offre un contexte particulièrement favorable à un tel projet, car la polyvalence du maître est un atout précieux lorsqu’il s’agit de prendre en compte toutes les dimensions du problème et ses ancrages aux multiples disciplines : sciences, technologie, géographie, histoire, mais aussi mathématiques, instruction civique, TICE…

Mais le collège n’est pas en reste ! D’une part, les programmes de technologie consacrent une grande place à l’étude des transports, et, d’autre part, les « thèmes de convergence » (pensée statistique, développement durable, énergie, climatologie, santé, sécurité) offrent autant de cadres pertinents pour traiter cette thématique en lien avec les différentes disciplines.

Des outils pour l'enseignant et l'élève

Le projet « Je suis écomobile ! » s’articule autour d'un guide pédagogique publié aux éditions Le Pommier dont les contenus sont accessibles gratuitement en ligne ci-dessous (voir "Ressources liées"). Il a été rédigé par des membres de la Fondation La main à la pâte, et a fait l'objet d'une relecture par des scientifiques et pédagogues, ainsi que d'une vaste campagne de tests en classe. (Découvrez toute l'équipe du projet)

10 séquences (52 activités en tout, d’une durée moyenne d’une heure) à consulter et télécharger à partir des liens ci-dessous. Chacune est accompagnée de fiches documentaires pour les élèves. Plusieurs parcours thématiques sont proposés.
Des éclairages pédagogiques et scientifiques pour l’enseignant (voir ci-dessus)
Des animations multimédia (voir ci-dessus)
Une bibliographie

Les transports, un enjeu majeur

La mobilité est devenue un élément fondamental de notre organisation sociale, conditionnant l’accès aux ressources, à l’emploi, aux loisirs. L’augmentation de la population dans le monde, son urbanisation croissante et le développement de modes de vie axés sur la consommation ont conduit à une véritable explosion des déplacements professionnels ou de loisirs.

De ce fait, la pression des transports sur notre environnement, notre santé et notre économie est devenue préoccupante. Comment articuler nos besoins de mobilité avec la préservation de nos ressources et de notre qualité de vie ? C’est tout l’enjeu de l’écomobilité, qui repose à la fois sur le développement des transports en commun et des transports doux et sur un meilleur usage de la voiture. Au-delà, il s’agit de repenser notre relation avec le territoire, et la ville en particulier.

L’éducation au développement durable : une priorité

L’éducation au développement durable (EDD) est devenue une priorité de l’Éducation nationale, qui a souhaité en 2004 généraliser cet enseignement dès l’école primaire, en cohérence avec la Charte de l’environnement. Cette charte, inscrite dans notre Constitution depuis 2005, installe « l’éducation et la formation à l’environnement » (art. 8), dans les grands principes de la République française. Elle vise à sensibiliser les enfants à la protection de l’environnement dans leurs gestes quotidiens, à les responsabiliser dans leur manière d’agir et de consommer et à leur faire prendre conscience de leur rôle citoyen. La dimension collective des questions abordées est centrale.

Séance d'activité introductive : Des transports, pour quoi faire ?

Partie 1 : Les grandes inventions ayant marqué l’histoire des transports

Partie 2 : Les impacts du transport sur l’environnement et la qualité de vie

Partie 3 : L'Ecomobilité

Plusieurs parcours possibles

Ce module pédagogique offre de nombreuses entrées suivant la thématique voulue (plutôt historique, ou scientifi que, technologique, ou développement durable…) et le temps que la classe pourra consacrer au projet. Il n’a pas été pensé de façon à être mis en place in extenso, de la première à la dernière séance, mais de façon à permettre à l’enseignant de « piocher » les séances qui lui permettront de réaliser son propre parcours.
Nous proposons ci-dessous 4 exemples de parcours (mêlant des séances des différentes séquences et différentes parties), autour de 4 thématiques :

Parcours "historique" (13 séances)

Parcours "automobile" (15 séances)

Parcours "train" (16 séances)

Parcours "Transports doux" (15 séances)

Parcours « changement climatique » (14 séances)

Parcours "Le Grand Paris Express, mon nouveau métro"

Les transports, un enjeu majeur
La mobilité est devenue un élément fondamental de notre organisation sociale, conditionnant l’accès aux ressources, à l’emploi, aux loisirs. L’augmentation de la population dans le monde, son urbanisation croissante et le développement de modes de vie axés sur la consommation ont conduit à une véritable explosion des déplacements professionnels ou de loisirs.

De ce fait, la pression des transports sur notre environnement, notre santé et notre économie est devenue préoccupante. Comment articuler nos besoins de mobilité avec la préservation de nos ressources et de notre qualité de vie ? Le projet du Grand Paris ne déroge pas à ce questionnement : c’est tout l’enjeu de l’écomobilité, qui repose à la fois sur le développement des transports en commun et des transports doux et sur un meilleur usage de la voiture. Au-delà, il s’agit de repenser notre relation avec le territoire, et la ville en particulier.

Les transports, un thème pluridisciplinaire pour l’école et le collège:

La thématique des transports est riche : outre l’aspect technique et technologique, elle peut se focaliser sur notre relation au territoire ou sur les enjeux environnementaux, sanitaires et sociétaux. Elle s’inscrit pleinement dans l’éducation au développement durable, qui vise à sensibiliser les enfants à la protection de l’environnement dans leurs gestes quotidiens, à les responsabiliser dans leur manière d’agir et de consommer et à leur faire prendre conscience de leur rôle citoyen. La dimension collective des questions abordées est centrale.

Un tel enseignement s’ancre ainsi dans de nombreuses disciplines : sciences, technologie, géographie, histoire, mais aussi mathématiques, instruction civique, TICE… Cette pluridisciplinarité se décline aussi bien à l’école primaire qu’au collège ! Des outils clés en main pour « Le Grand Paris Express, mon nouveau métro »

C’est dans ce contexte que la Société du Grand Paris et la Fondation La main à la pâte ont développé le projet « Le Grand Paris Express, mon nouveau métro » pour les classes de Cycle 3 (CM1, CM2, 6e).

Ce projet pluridisciplinaire vise à développer la culture scientifique et technologique des élèves et à les sensibiliser aux aspects environnementaux, sanitaires, économiques et sociaux des transports.

Il met en avant l’activité des élèves par le questionnement, l’expérimentation, la modélisation, l’étude documentaire et le débat.

Cette démarche les conduit à observer les phénomènes en jeu, à émettre activement des hypothèses ou interprétations, à adopter une attitude critique à l’égard de l’information qu’ils reçoivent et à cheminer progressivement vers les connaissances qu’ils construisent ensemble, guidés par l’enseignant(e).

Le projet « Le Grand Paris Express, mon nouveau métro » s’articule autour d'un guide pédagogique, qui comporte :

un module d’activités de classe, composé de 10 séances clés en main organisées en une séquence scénarisée et cohérente ;
un éclairage pédagogique pour guider l’enseignant(e) dans la mise en oeuvre du projet ;
des fiches documentaires à photocopier.

Présentation des Séances

Titres	Activités / Disciplines	Résumés
1- Quels sont les avantages et inconvénients des transports ?	Débat	À partir de coupures de presse évoquant le projet du Grand Paris, les élèves se questionnent sur le contexte de ce projet, et plus généralement sur la place qu’occupent les transports dans notre vie quotidienne. Ils évoquent leurs effets bénéfiques, mais aussi les nuisances qu’ils occasionnent.
2- En quoi le transport routier est-il polluant ?	Etude documentaire Représentation graphique de données Débat Sciences et technologie	Les élèves, répartis en plusieurs groupes, étudient diverses émissions liées au transport routier (CO₂, NO_x, particules fines…) et construisent des graphiques montrant leur évolution au fil du temps. Ils discutent des effets du transport routier sur la santé et le climat.
3- Comparaison de la voiture et du bus en ville : quel espace ? quel temps de trajet ?	Modélisation Débat Géographie	À l’aide de miniatures, les élèves comparent l’espace pris par la voiture et par le bus pour transporter le même nombre de personnes. Ils s’interrogent alors sur la place prise par la voiture dans la ville, l’étalement urbain et les embouteillages.
4- Transport et étalement urbain : comment les villes se sont-elles étendues en 200 ans ?	Etude documentaire Expérimentation TICE Géographie et Histoire	À l’aide de différentes photographies aériennes ou cartes de la région parisienne réalisées à des époques différentes, les élèves mesurent les surfaces forestières et agricoles qui ont été peu à peu urbanisées. Ils expérimentent pour comprendre l’impact de cette artificialisation des sols sur le cycle de l’eau.
5- Les transports ont-ils un impact sur les écosystèmes ?	Etude documentaire Sciences et technologie Géographie	Les élèves étudient un autre type d’impact des transports sur les écosystèmes : la fragmentation des habitats. Ils imaginent des solutions pour la limiter ou la compenser, et comparent ces solutions avec celles étudiées par le projet du Grand Paris Express.
6- Selon quels critères comparer nos moyens de transport ?	Mathématiques	Les élèves calculent les émissions de CO₂ de différents moyens de transports accessibles en Ile de France. Ils classent alors ces véhicules selon plusieurs critères de coût, d’efficacité énergétique ou de temps de trajet. Ils se familiarisent avec la notion de multimodalité.
7- Des outils pour faciliter l’intermodalité	TICE	Afin de planifier un trajet entre leur école et la piscine municipale, les élèves découvrent plusieurs outils (sites web et applications) permettant de se déplacer efficacement en ville. L’étude de cas permet de voir les améliorations apportées par le Grand Paris Express. Les élèves se familiarisent ainsi avec la notion d’intermodalité.
8- Comment concevoir la ville idéale ?	Débat Arts plastiques Géographie	Les élèves listent les besoins des habitants d’une ville et imaginent une organisation urbaine permettant d’y pourvoir tout en minimisant les impacts sanitaires, sociaux et environnementaux. En prolongement, ils construisent la maquette de leur ville idéale.
9- Comment bien voyager ensemble ?	Débat EMC	Les élèves témoignent des problèmes qu’ils rencontrent au quotidien dans les transports, notamment les incivilités, et cherchent des solutions pour y remédier.
10- Evaluation-bilan	Carte heuristique	Les élèves élaborent une carte heuristique afin de synthétiser ce qu’ils ont appris au cours des séances précédentes, en particulier sur la ville et les transports.
Animation multimédia : efficacité énergétique des moyens de transport	TICE	Les élèves comparent les émissions de gaz à effet de serre dus à différents moyens de transport lors d’un trajet du quotidien. Ils classent ainsi le vélo, la voiture, le bus et le métro dans différents cas, où l’on souhaite transporter 1, 5 ou 300 personnes.
Animation multimédia : énergies et moyens de transport	TICE	Les élèves explorent la variété des moyens de transport actuels, en observant à la fois le moyen de locomotion et sa source d’énergie. Cela permet de discuter des énergies renouvelables ou fossiles, ainsi que des motricités douces.

> Télécharger le parcours Le Grand Paris Express, mon nouveau métro et les activités associées

> Consulter le scénario conceptuel

À vous de personnaliser ces parcours en fonction de vos souhaits et possibilités, ou d’en créer de nouveaux ! NB : La séance d’évaluation-bilan est conçue pour s’adapter à n’importe quel parcours.