Les populations d'Hominidés et leurs écosystèmes

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Les populations d'Hominidés et leurs écosystèmes

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Cycle 3

Type de ressources

Séquence d'activités

Type d'activité

Contributeur(s)

Thème(s) Scientifique(s) 1er degré

Copyright

CC BY-NC-SA 4.0 International

Cette séquence d'activités propose dans un premier temps de faire connaissance avec les Hominidés : le chimpanzé, l’orang outan, le bonobo, l’homme et le gorille, et de s'intéresser plus en profondeur à ceux d'une région donnée : le Gabon, pays situé dans la forêt du bassin du Congo, deuxième plus grande forêt tropicale de la planète après la forêt amazonienne.

Après une réflexion sur les êtres vivants et sur leur habitat naturel, les élèves étudient l’évolution des populations des grands singes africains par l’analyse de tableaux de données, le calcul, la construction d’un graphique, l’observation et le travail sur cartes.

Les connaissances scientifiques construites grâce aux mathématiques et à la géographie permettent aux élèves de comprendre les causes et les conséquences de la disparition des gorilles et des chimpanzés en Afrique avant de réfléchir sur la conservation des ressources naturelles au Gabon et ailleurs sur le continent africain.

La deuxième partie de cette séquence est consacrée à l’étude de l’écosystème à partir d’une affiche. Elle vise à faire comprendre aux élèves que - dans le vivant - tout est lié : les organismes entretiennent des relations, entre eux et avec leur milieu de vie.

Partie 1 : Aire de répartition et dynamique des populations de grands singes

 

Objectif général :

  • Comprendre que les êtres vivants sont adaptés à leur habitat.
  • Comprendre que le développement et la survie des espèces dépendent des conditions de vie du milieu et des pressions exercées tant sur l’habitat que sur les individus.

Notions essentielles à transmettre :

  • Tous les êtres vivants sont adaptés à leur milieu de vie.
  • Les Hominidés non-humains vivent dans les forêts tropicales.
  • Les populations de gorilles et de chimpanzés sont en voie de disparition à cause des actions de l’être humain : accroissement démographique, dégradation de la forêt et braconnage.

Domaines d’enseignement des programmes :

  • L’être humain et son milieu de vie, environnement, pollution, faune et flore, écosystèmes, maladies.

Compétences :

  • Analyse de documents
  • Lecture de carte
  • Calculs mathématiques et construction d’un graphique

Pour la préparation de cette séquence, nous recommandons à l'enseignant de prendre connaissance des éclairages scientifiques (onglet "doc scientifique"). Ils permettent de se (re)mettre à niveau quant aux notions abordées, et sont également riches pour la culture personnelle de l'enseignants. Notez qu'ils ne constituent pas une liste des notions à faire acquérir aux élèves, mais plutôt une synthèse permettant à l'enseignant d'être à l'aise avec le sujet, et de répondre aux éventuelles questions.

Activité : Où vivent les grands singes ?

Activité : Combien de grands singes en Afrique ?

Activité : Où vivent les chimpanzés ?

 

Partie 2 : Ecosystèmes, relations alimentaires  et interdépendance des êtres vivants

 

Objectif général :

  • Démontrer que dans le vivant, tout est lié.

Notions essentielles à transmettre :

  • Dans la nature, tout est lié : les êtres vivants dépendent les uns des autres.
  • Chaque espèce est adaptée à son milieu de vie et aux autres êtres vivants : les prédateurs sont ainsi moins nombreux que leurs proies sinon celles-ci disparaîtraient de la surface de la Terre.
  • Les chaînes alimentaires constituent un transfert d’énergie et de matière entre les êtres vivants. Elles "débutent" toujours par des producteurs primaires, dont les végétaux.

Domaines d’enseignement des programmes :

  • La vie des vertébrés : déplacement et nutrition, environnement, faune et flore, chaîne alimentaire, écosystèmes, l’air.

Compétences :

  • Analyse de documents
  • Schématisation

Pour la préparation de cette séquence, nous recommandons à l'enseignant de prendre connaissance des éclairages scientifiques (onglet "doc scientifique"). Ils permettent de se (re)mettre à niveau quant aux notions abordées, et sont également riches pour la culture personnelle de l'enseignants. Notez qu'ils ne constituent pas une liste des notions à faire acquérir aux élèves, mais plutôt une synthèse permettant à l'enseignant d'être à l'aise avec le sujet, et de répondre aux éventuelles questions.

Activité : La vie dans la forêt

Activité : Comment fonctionne l’écosystème forêt ?

Activité : A chacun son rôle et sa place dans la forêt

 

Cette ressource est issue du projet "Hominidés"

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