Les populations d'Hominidés et leurs écosystèmes

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Les populations d'Hominidés et leurs écosystèmes

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Cycle 3

Type de ressources

Sequence of activities

Type d'activité

Contributeur(s)

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CC BY-NC-SA 4.0 International

Cette séquence d'activités propose aux élèves – dans un premier temps – d’étudier l’évolution des populations de grands singes africains par l’analyse de tableaux de données, le calcul, la construction d’un graphique, l’observation et le travail sur cartes. Les connaissances scientifiques construites grâce aux mathématiques et à la géographie leur permettent ensuite de comprendre les causes et les conséquences de la disparition des gorilles et des chimpanzés en Afrique avant de réfléchir sur la conservation des ressources naturelles au Gabon et ailleurs sur le continent africain. Enfin, ils étudient leur place dans les écosystèmes à partir d’une affiche. Elle vise à faire comprendre aux élèves que - dans le vivant - tout est lié : les organismes entretiennent des relations, entre eux et avec leur milieu de vie.

Notions et connaissances travaillées : Unité, diversité des organismes vivants; Mettre en évidence l’interdépendance des différents êtres vivants dans un réseau trophique.

Message à emporter : Les êtres vivants sont adaptés à leur habitat. Le développement et la survie des espèces dépendent des conditions de vie du milieu et des pressions exercées tant sur l’habitat que sur les individus. Les êtres humains font partie de la famille des Hominidés du point de vue de la classification du vivant, au même titre que les chimpanzés, bonobos, gorilles et orang-outangs. Le gorille et le chimpanzé vivent dans les forêts tropicales de l’Afrique centrale. L’homme a pu s’adapter à presque tous les milieux : la population humaine en Afrique est en très forte expansion, elle a été multipliée par 5 en 50 ans (1960 à 2010). Les activités humaines ont un impact sur la biodiversité. Les chimpanzés et les gorilles sont des espèces menacées d’extinction : les populations ont été divisées par 5 en 50 ans (1960 à 2010).

Dans la nature, tout est lié : les êtres vivants dépendent les uns des autres. Chaque espèce est adaptée à son milieu de vie et aux autres êtres vivants : les prédateurs sont ainsi moins nombreux que leurs proies sinon celles-ci disparaîtraient de la surface de la Terre. Les chaînes alimentaires constituent un transfert d’énergie et de matière entre les êtres vivants. Elles "débutent" toujours par des producteurs primaires, dont les végétaux.


Partie 1 : Aire de répartition et dynamique des populations de grands singes

Objectif général :

  • Comprendre que les êtres vivants sont adaptés à leur habitat.
  • Comprendre que le développement et la survie des espèces dépendent des conditions de vie du milieu et des pressions exercées tant sur l’habitat que sur les individus.

Notions essentielles à transmettre :

  • Tous les êtres vivants sont adaptés à leur milieu de vie.
  • Les Hominidés non-humains vivent dans les forêts tropicales.
  • Les populations de gorilles et de chimpanzés sont en voie de disparition à cause des actions de l’être humain : accroissement démographique, dégradation de la forêt et braconnage.

Domaines d’enseignement des programmes :

  • L’être humain et son milieu de vie, environnement, pollution, faune et flore, écosystèmes, maladies.

Compétences :

  • Analyse de documents
  • Lecture de carte
  • Calculs mathématiques et construction d’un graphique

Pour la préparation de cette séquence, nous recommandons à l'enseignant de prendre connaissance des éclairages scientifiques (onglet "doc scientifique"). Ils permettent de se (re)mettre à niveau quant aux notions abordées, et sont également riches pour la culture personnelle de l'enseignants. Notez qu'ils ne constituent pas une liste des notions à faire acquérir aux élèves, mais plutôt une synthèse permettant à l'enseignant d'être à l'aise avec le sujet, et de répondre aux éventuelles questions.

Activité : Où vivent les grands singes ?

Activité : Combien de grands singes en Afrique ?

Activité : Où vivent les chimpanzés ?

 

Partie 2 : Ecosystèmes, relations alimentaires  et interdépendance des êtres vivants

 

Objectif général :

  • Démontrer que dans le vivant, tout est lié.

Notions essentielles à transmettre :

  • Dans la nature, tout est lié : les êtres vivants dépendent les uns des autres.
  • Chaque espèce est adaptée à son milieu de vie et aux autres êtres vivants : les prédateurs sont ainsi moins nombreux que leurs proies sinon celles-ci disparaîtraient de la surface de la Terre.
  • Les chaînes alimentaires constituent un transfert d’énergie et de matière entre les êtres vivants. Elles "débutent" toujours par des producteurs primaires, dont les végétaux.

Domaines d’enseignement des programmes :

  • La vie des vertébrés : déplacement et nutrition, environnement, faune et flore, chaîne alimentaire, écosystèmes, l’air.

Compétences :

  • Analyse de documents
  • Schématisation

Pour la préparation de cette séquence, nous recommandons à l'enseignant de prendre connaissance des éclairages scientifiques (onglet "doc scientifique"). Ils permettent de se (re)mettre à niveau quant aux notions abordées, et sont également riches pour la culture personnelle de l'enseignants. Notez qu'ils ne constituent pas une liste des notions à faire acquérir aux élèves, mais plutôt une synthèse permettant à l'enseignant d'être à l'aise avec le sujet, et de répondre aux éventuelles questions.

Activité : La vie dans la forêt

Activité : Comment fonctionne l’écosystème forêt ?

Activité : A chacun son rôle et sa place dans la forêt

 

Cette ressource est issue du projet "Hominidés"

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