Aération et Covid : pourquoi utiliser un détecteur de CO2 ?

Rechercher

Aération et Covid : pourquoi utiliser un détecteur de CO2 ?

PrintFacebookTwitterLinkedin
Cycle 3
Durée
3 ou 4 séances de 1 h

Type de ressources

Séquence d'activités

Thème(s) Scientifique(s) 1er degré

Thème(s) Scientifique(s) 2nd degré

Copyright

CC BY-NC-SA 2.0 FR

La ventilation des salles de classe est un élément majeur de la sécurité et du confort des élèves et des professeurs. D’un point de vue prophylactique, la présence d’agents pathogènes dans l’air est un vecteur de propagation de maladies (virus, polluants…). D’un point de vue du confort, l’augmentation du CO2 est un facteur clé de perte d’attention ou de gêne (maux de tête...). Le CO2 présent dans l'air d'un local ou d'une salle est un bon marqueur de l'état de confinement d'un lieu. Plus le taux de CO2 est élevé, plus le lieu est confiné et plus, potentiellement, l'éventuelle charge virale produite par ses occupants est importante. Pour limiter les risques, il faut éviter de rester dans un lieu trop confiné et il faut donc aérer, en grand, régulièrement. C'est l'un des gestes « barrières » importants.
Mesurer le taux de CO2 est donc un moyen d’améliorer le confort et la sécurité des pièces et permet de suivre le niveau d’aération des locaux, en indiquant quand cela doit être réalisé.

Ce module a pour objectif :

  • de sensibiliser et d’éduquer les élèves à la question de l'aération des locaux ;
  • d’identifier le rôle de l'aération comme moyen de lutte contre la dissémination de la Covid-19 par voie aérosol ;
  • de proposer des activités de classe liées aux domaines de la physique, de la biologie et de la technologie, en lien avec les programmes.

Résumé et objectifs :

Comprendre la contamination par aérosols. Faire le lien entre qualité de l’air et concentration en  CO2. Se familiariser avec un détecteur de CO2. Utiliser un détecteur de  CO2 pour bien aérer.

Activité 1 : L’aération et le CO2

Séance 2 : Lien avec le CO2 et notion de marqueur

Activité 2 : Se familiariser avec un capteur de CO2

Activité 3 (cycles 2 et 3) : Bien aérer en mesurant le taux de CO2 dans une classe

Activité transversale : réaliser un graphique avec les valeurs des mesures obtenues et l’analyser

Découvrez L@map, la plateforme de formation en ligne pour les professeurs du premier degré et du collège. 

En savoir plus