Les débats scientifiques en société

L'objectif de la séquence est de se rendre compte de la facilité avec laquelle opinions, connaissances, faits, préconceptions, arguments bien construits et fallacieux se mélangent dans un débat. Les élèves vont incarner une société qui fait face à un mystère et à l’affrontement de thèses explicatives concurrentes. La société va devoir éliminer les fausses thèses et ne garder que la plus solide. Des cartes à imprimer et à découper sont à distribuer pour animer le débat. Le message principal à retenir est le suivant : dans les débats de société publics ou sur les
réseaux sociaux, toutes sortes de théories circulent, au point qu’il devient difficile de reconnaître une information fiable. D’autant que certaines théories empruntent le vocabulaire et l’apparence de la science pour nous tromper. Nous pouvons accorder notre confiance dans une théorie quand elle est fondée sur des faits obtenus de manière rigoureuse ; elle est le résultat d’un travail collaboratif (et même, au départ, de la confrontation de points de vue divergents si nécessaire) ; elle est capable de faire passer les faits avant les croyances et les intuitions ; elle n’est pas prononcée en vertu d’intérêts privés ; elle est ouverte à la révision si nécessaire. Pour l'évaluation de la capacité des élèves à remobiliser les compétences travaillées, se référer à la fiche globale d'évaluation « Argumenter ».