L'ouïe et le son

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L'ouïe et le son

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Cycle 1

Type de ressources

Séquence d'activités

Contributeur(s)

Thème(s) Scientifique(s) 1er degré

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Creative Commons

La première partie de cette séquence permet tout d’abord à l’enfant, par des activités d’écoute active et de reproduction sonore des sons de son environnement, de prendre conscience du foisonnement et de la diversité des sons, des informations que nous délivrent les sons, de leur influence sur nos comportements. Abordées dans la première parie, les propriétés des sons sont explorées plus systématiquement dans la deuxième partie. Elles sont corrélées aux propriétés des objets sonores et aux caractéristiques des gestes à l’origine des sons. La troisième partie est consacrée à notre organe de l’ouïe : l’oreille, avec une sensibilisation aux risques auditifs.

Sommaire de la séquence :

Partie 1 : Écouter le monde autour de soi

Séance 1.1 : Écouter les bruits de différents lieux
Séance 1.2 : Jeux associés: loto sonore
Séance 1.3 : Localiser un son

Partie 2 : Les instruments et autres objets

Séance 2.1 : Tous les objets n’ont pas le même son 
Séance 2.2 : Le geste change le son 
Séance 2.3 : Pas de son sans mouvement (MS)
Séance 2.4 : Le matériau change le son
Séance 2.5 : L’intensité du son dépend du geste
Séance 2.6 : La hauteur du son dépend de la dimension de l’objet

Partie 3 : L’ouïe

Séance 3.1 : Le trajet du son entre la source et l’oreille (MS)
Séance 3.2 : Éducation à la santé: prendre soin de ses oreilles
Séance 3.3 : Être malentendant

  • Un lecteur/enregistreur sonore (lecteur MP3, téléphone portable, ordinateur, dictaphone……) et un microphone ; un appareil photo.
  • Différents enregistrements de bruits et sons précisés dans le dossier
  • Différents instruments de musique, si possible

Les compétences visées: -Distinguer le sens de l’ouïe des autres sens -Associer la perception à l’organe correspondant -Écouter avec attention et discriminer finement les sons -Prendre conscience de son environnement sonore -Situer une ambiance sonore dans l’espace et le temps, en nommant les sources -Localiser un son, constater que l’intensité perçue dépend de la distance à la source sonore -Associer un son à sa source et, si possible, à l’action qui a provoqué son émission -Repérer les propriétés du son : timbre, intensité, hauteur et durée -Décrire, comparer et classer des perceptions auditives -Associer la hauteur d’un son et la taille de l’instrument

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