Notions et connaissances travaillées :
- Identifier et comprendre des relations de cause à effet
Cycle 2 :
- Pratiquer, avec l’aide du professeur, quelques moments d’une démarche d’investigation
- Ordonner des événements
- Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (« parce que » – « donc »)
- Coopérer en vue d’un objectif commun
- Tirer parti de trouvailles fortuites, saisir les effets du hasard
Cycle 3 :
- Pratiquer, avec l’aide du professeur, quelques moments d’une démarche d’investigation
- Identifier les constituants d’une phrase simple en relation avec son sens (« parce que » – « donc »)
- Réaliser en équipe tout ou une partie d’un objet technique répondant à un besoin
- S’engager dans la réalisation d’un projet collectif
- Coopérer
Disciplines : Questionner le monde / Sciences et technologie, Français.
Message à emporter : Une cause est un événement qui en provoque un autre (son effet). Un effet est un événement provoqué par un autre évènement (sa cause).
Activité : Analyser une machine de Rube Goldberg
Déroulé : Les élèves découvrent les machines de Rube Goldberg au travers de dessins ou de vidéos qu’ils décrivent, analysent (phase 1) et représentent (phase 2).
Activité : Réaliser une machine de Rube Goldberg
Déroulé : Les élèves conçoivent une machine de Rube Goldberg composée d’une séquence de relations de cause à effet aboutissant à un effet final, et la commentent (phase 1). Progressivement, ils la perfectionnent puis en font une représentation finale mentionnant au moins une relation de cause à effet (phase 2).
Activité : Causes et effets du quotidien
Déroulé : Les élèves transposent les notions de causes et d’effets à leur vie de tous les jours, en traçant des chaînes de causalité, autour d’un événement familier.
Cette ressource est issue du projet thématique Esprit scientifique, Esprit critique.
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