Mesurer des feuilles d'arbres

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Mesurer des feuilles d'arbres

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Cycle 3
Durée
1h30 à 3h30

Type de ressources

Sequence of activities

Type d'activité

Contributeur(s)

Thème(s) Scientifique(s) 1er degré

Thème(s) Scientifique(s) 2nd degré

Thème(s) pédagogique(s) 1er degré

Thème(s) pédagogique(s) 2nd degré

Nombre d'activités

3

L'objectif des trois activités est de faire d'abord ressentir aux élèves le besoin d’utiliser un objet de mesure précis pour décrire les dimensions d’un objet et dépasser ainsi « l’impression », puis de faciliter l'appropriation des notions de mesure et d’incertitude de mesure et, enfin, de les amener à s’interroger sur la reproductibilité d’une prise de mesures. Pour cela, les élèves, lors de la première activité (optionnelle), discutent et choisissent une longueur pertinente pour décrire la taille globale d’une feuille d’arbre. Ils ont besoin, pour chaque groupe d'élèves, d’une feuille imprimée à partir de la fiche 1 ou d’une véritable feuille d’arbre, collectée en amont par l’enseignant ; pour toute la classe, d’une version de la feuille imprimée en grand, à afficher, ou d’un dessin de la feuille, tracé au tableau. Dans le cadre de la deuxième activité, les élèves découvrent un système de mesure historique – celui des Égyptiens – et le mettent en oeuvre. Ils éprouvent ainsi son imprécision et s’interrogent sur ce qu’ils doivent faire avec leurs données. Ils ont besoin, pour chaque groupe, d'un exemplaire de la fiche 2, d'une feuille imprimée à partir de la fiche 1 ou d’une véritable feuille d’arbre, collectée en amont par l’enseignant ; pour toute la classe, d'une version de la feuille imprimée en grand, à afficher, ou d'un dessin de la feuille, tracé au tableau, avec mention de la longueur à mesurer. Dans le cadre de la troisième activité, les élèves renouent avec leur système habituel de mesure et l’usage du double décimètre. Ils en font usage sur la même mesure qu’à l’activité 1 et à l’activité 2, et éprouvent la plus grande précision de cet outil. Prévoir le même matériel que pour l'activité 1. Le message principal à retenir est le suivant : pour donner une idée de la taille générale d’un objet à l’aide d’une mesure, il faut bien la choisir. Il faut que cette mesure soit facile à prendre sans trop se tromper et qu’elle puisse être reproduite sur n’importe quel objet semblable. Les instruments de mesure évoluent. Les Égyptiens utilisaient par exemple un système de mesure reposant sur les différentes parties du corps pour estimer des longueurs. Nous utilisons aujourd’hui un outil plus précis que le système de mesure des Égyptiens : le double décimètre (la « règle »). Il nous permet de beaucoup réduire « l’incertitude » (la « marge d’erreur ») au sein de la classe. Le choix de l’outil est très important quand on veut être précis dans notre connaissance du monde. Une fiche d'évaluation permet de vérifier la capacité des élèves à remobiliser les compétences travaillées.

Activité (optionnelle) : choisir une longueur à mesurer

Objectif : S’interroger sur le choix d’une longueur à mesurer pour décrire la dimension globale d’un objet.

Activité : Mesurer comme les Égyptiens

Objectif : Eprouver l’imprécision d’un système de mesure historique – S’interroger sur la reproductibilité d’une prise de mesure – Approcher la notion d’incertitude.

Activité : Mesurer à l’aide d’une règle

Objectif : Éprouver la plus grande précision d’un autre système de mesure, toujours en vigueur – S’interroger sur la reproductibilité d’une prise de mesure – Affiner la notion
d’incertitude.

 

Cette ressource est issue du projet thématique Esprit scientifique, Esprit critique.

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