Raisonner (comme des scientifiques)

Les scientifiques font recours à des formes diverses de raisonnement.

Par exemple, le raisonnement causal et l’exploration raisonnée leur permettent d’effectuer la recherche systématique et méthodique des causes du phénomène observé ; le recours à l’analogie entre une situation observée et une autre leur permet de changer de point de vue et d’exploiter les similitudes et différences entre situations pour résoudre des problèmes inédits.

On a longtemps dénié aux enfants la capacité de raisonner de la sorte. Cependant, les recherches en psychologie du développement ont mis en évidence, chez l’enfant d’âge scolaire et préscolaire, l’existence d’une multiplicité de capacités d’apprentissage et de raisonnement, constituant une sorte de kit de démarrage précoce pour la compréhension du monde naturel.

Pour en savoir plus sur ces capacités de raisonnement et d’apprentissage, leur évolution et leur rôle dans l’acquisition de nouvelles connaissances et compétences scientifiques, nous vous proposons ici :

• un texte concernant le rôle des capacités de raisonnement précoces mais aussi des préconceptions dans l’apprentissage des sciences et ses difficultés
• un texte sur l'apprentissage prédictif et l’apprentissage par l’erreur (relecture par Florent MEYNIEL, chercheur du laboratoire UNICOG, Neurospin, CEA)