Une belle prise de becs

L'objectif de la séquence est de comprendre la nature des théories scientifiques, ce qui les rend fiables et les distingue de simples opinions – dans le cas spécifique de la théorie de l'évolution. Les élèves vont exploiter une série de documents pour modéliser la théorie de l’évolution par la sélection naturelle et en tester des prédictions. Ils ont besoin des fiches fournies pour réaliser leur activité. Le message principal à retenir est le suivant : les théories scientifiques naissent à partir d’observations et d’hypothèses pour expliquer ces observations. Une théorie se base sur des faits. Sa fonction est de les mettre en cohérence. Les scientifiques construisent leurs théories, comme la théorie de l’évolution, en se basant sur les faits. Il faut faire de même lorsqu’on se forge une opinion, c’est-à-dire que l’on doit chercher des preuves obtenues par une méthode rigoureuse. Une théorie répond au besoin d’expliquer un certain nombre de faits observés et doit permettre d’étendre cette explication à de nouvelles observations. Une théorie scientifique permet de faire des prédictions que l’on confronte aux observations. Si de nombreuses observations confirment les prédictions réalisées par la théorie, alors on considérera cette théorie comme étant fiable. Dans la vie de tous les jours, on peut également être interpellé par des observations que l’on ne comprend pas, mais on a tendance soit à chercher une explication hâtive acceptée a priori, soit à ne pas donner suite à notre réflexion. Quand cela est important, nous devrions ponctuellement chercher à rendre plus rigoureuse cette réflexion spontanée. Pour l'évaluation de la capacité des élèves à remobiliser les compétences travaillées, se référer à la fiche globale d'évaluation « Argumenter ».