La carte animée

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La carte animée

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Cycle 3
Durée
2h30

Type de ressources

Sequence of activities

Type d'activité

Contributeur(s)

Thème(s) Scientifique(s) 1er degré

Thème(s) Scientifique(s) 2nd degré

Thème(s) pédagogique(s) 1er degré

Thème(s) pédagogique(s) 2nd degré

Nombre d'activités

2

L'objectif de la séquence est de réfléchir à la notion de modèle en sciences et de faire le lien avec notre façon de raisonner dans notre vie quotidienne. La séquence doit permettre de comprendre que l’observation ne suffit pas toujours pour approcher le fonctionnement d’un objet et qu’il faut construire un modèle que l’on pourra manipuler, et sur lequel on pourra faire des actions et observer des réactions. En amont de la séance, l’enseignant prépare un exemplaire de carte animée, de préférence de grand format, selon le modèle fourni. Ensuite, les élèves découvrent cet objet mystérieux. Ils mobilisent du vocabulaire pour en faire une description, puis émettent des hypothèses sur sa structure interne et la façon dont il peut fonctionner. Ensuite, les élèves fabriquent un modèle de carte animée et cherchent à obtenir les mêmes réactions que celles observées sur « l’objet mystérieux » de l’activité 1. Ils réfléchissent à la notion de modèle en sciences et font le lien avec notre façon de raisonner dans notre vie quotidienne. Le message principal à retenir est le suivant : parfois, on ne peut pas comprendre le fonctionnement d’un objet juste en l’observant. Dans ce cas, on peut fabriquer un modèle : un objet que l’on pourra manipuler et dont on pourra observer les réactions, en se disant qu’il réagit de la même façon que notre objet mystérieux. Une fiche d'évaluation permet de vérifier la capacité des élèves à remobiliser les compétences travaillées.

Activité : Comment fonctionne cet objet mystérieux ?

Objectif : Utiliser ses sens pour appréhender un objet. Mobiliser du vocabulaire pour le décrire. Se figurer sa structure et la façon dont il pourrait fonctionner.

Activité : Modéliser l’objet mystérieux

Objectif : Comprendre que l’observation ne suffit pas toujours pour approcher le fonctionnement d’un objet et qu’il faut construire un modèle que l’on pourra manipuler, sur lequel on pourra faire des actions et observer des réactions.

 

Cette ressource est issue du projet thématique Esprit scientifique, Esprit critique.

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