Matière granulaire

Objectifs : 
- Construire une première caractérisation de l’état liquide et de matières formées d’un ensemble de grains.
- Apprendre à choisir un matériel adapté pour mener des observations de plus en plus fines afin d’effectuer cette caractérisation : loupe, récipients…
- Utiliser un lexique et des structures langagières adaptés à la description de la matière observée (pour les formulations attendues voir proposition faites plus bas dans le déroulement).

Résumé : On présente aux élèves deux collections distinctes, l’une étant composée exclusivement de matière à l’état liquide et la seconde comportant uniquement des matières composées de « grains » (la matière granulaire : riz, lentilles, semoule, sel, café moulu...). Les élèves sont invités à déterminer les propriétés communes et les différences permettant d’effectuer ces deux regroupements de matières. 

Objectifs : 
- Affiner la caractérisation  de la matière granulaire et compléter les observations réalisées lors de l’activité 1.
- Effectuer des observations fines permettant cette caractérisation à l’aide d’un matériel simple et adapté : loupe, récipients…
- Utiliser un lexique et des structures langagières adaptés à la description de la matière observée (pour les formulations attendues voir scénarios conceptuels ci-dessous).
- Dessiner le fruit de ses observations

Résumé : Par l’intermédiaire d’expériences sensibles (toucher et observation à l’œil nu et à la loupe), les élèves approfondissent la caractérisation de la matière granulaire (points communs et différences entre les différentes matières présentées)

Objectifs : 
- Etablir un protocole collectif pour comparer les écoulements de différentes matières granulaires sur un plan.
- Comprendre la nécessité de fixer les paramètres du protocole et d’utiliser un protocole unique quelles que soient les matières testées.
- Mettre en œuvre une série d’expériences en respectant un protocole expérimental décidé collectivement.
- Comparer finement le comportement des différentes matières granulaires au cours et à la suite de l’écoulement (pour les formulations attendue voir scénario conceptuel ci-dessous)
- Dessiner le fruit de ses observations
- Utiliser un lexique et des structures langagières adaptés à la description du comportement de la matière.

Résumé : Les élèves mettent en œuvre un protocole expérimental permettant de comparer la manière dont les différentes matières granulaires s’écoulent.

Objectifs : Revisiter la situation de départ de la séquence pour mettre en évidence et structurer les notions découvertes :
- Etablir les différences et les points communs entre un ensemble constitué de matières à l’état liquide et un ensemble constitué de matières granulaires  (possédant des comportements  communs avec des matières à l’état liquide ). Pour les formulations attendues voir scénarios conceptuels ci-dessous.

Résumé : Les élèves structurent les connaissances mises en évidence au cours des trois activités précédentes. Ils reviennent notamment sur les points communs et les différences existant entre les deux collections de matières à l’état liquide et de matières granulaires.