Les écrans et moi

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Les écrans et moi

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Cycle 3
Durée
2h

Type de ressources

Sequence of activities

Type d'activité

Contributeur(s)

Thème(s) Scientifique(s) 1er degré

Thème(s) Scientifique(s) 2nd degré

Thème(s) pédagogique(s) 1er degré

Thème(s) pédagogique(s) 2nd degré

Nombre d'activités

1

Copyright

Le Pommier

L'objectif de l'activité est de développer la capacité à débattre à partir de différentes formes d’informations, à argumenter en faveur ou contre une affirmation à partir des informations disponibles, à identifier le rôle des faits, des opinions et des ressentis dans la prise de décision. Pour cela, les élèves expriment leurs opinions et écoutent celles des autres concernant l’utilisation que nous faisons des « écrans ». Ils analysent alors des informations mises à disposition, les classent selon des critères de leur choix, puis les utilisent pour mener un débat argumenté. Le but est la recherche d’un consensus, d’abord au sein des groupes, puis dans la classe entière. Le message principal à retenir est le suivant : lorsqu’on veut argumenter de façon convaincante et utile, il faut savoir reconnaître les différentes formes d’informations qu’on a à disposition et comprendre leur rôle – les données, les explications scientifiques, les opinions/ressentis. Dans certains cas, il arrive qu’on soit amenés à chercher un consensus, à plusieurs, voire de façon collective. Une fiche d'évaluation permet de vérifier la capacité des élèves à remobiliser les compétences travaillées.

Activité : Comment construire un bon argumentaire

Notions et connaissances travaillées : 

- Construire un argumentaire solide
- Pratiquer, avec l’aide du professeur, quelques moments d’une démarche d’investigation 
- Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple) 
- Problématisation 
- Conceptualisation 
- Argumentation 
- Pratiquer une démarche d’investigation: savoir observer, questionner 
- Justification rationnelle

Disciplines EMC, EMI, Français, Questionner le monde

Déroulé : Les élèves expriment leurs opinions et écoutent celles des autres, relativement à l’utilisation que nous faisons des « écrans » (phase 1). Ils analysent alors des informations mises à disposition (phase 2), les classent selon des critères de leur choix (phase 3), puis les utilisent pour mener un débat argumenté (phase 4). Le but est la recherche d’un consensus, d’abord au sein des groupes, puis dans la classe entière (phase 5).

Message à emporter : Lorsqu’on veut argumenter de façon convaincante et utile, il faut savoir reconnaître les différentes formes d’information qu’on a à disposition et comprendre leur rôle : les données, les explications scientifiques, les opinions / ressentis. Dans certains cas, il arrive qu’on soit amenés à chercher un consensus, à plusieurs, voire de façon collective.


Cette ressource est issue du projet thématique Esprit scientifique, Esprit critique.

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