L'ampoule

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L'ampoule

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Cycle 3
Cycle 4
Durée
10h

Type de ressources

Sequence of activities

Contributeur(s)

Thème(s) Scientifique(s) 1er degré

Thème(s) Scientifique(s) 2nd degré

Thème(s) pédagogique(s) 1er degré

Thème(s) pédagogique(s) 2nd degré

Copyright

Creative Commons

Toutes les étapes de cette séquence d'activités sont indépendantes. En s’appuyant sur l’une des chansons de l’opéra pour enfants Les mille tours d’Edison, il s’agit ici de travailler les bases de l’électricité (circuits électriques simples, caractère isolant et conducteur de différentes matières et différents matériaux, fonctionnement d’une lampe à incandescence). Cette séquence permet également d’aborder l’histoire de l’éclairage public et de « l’ampoule » et de faire travailler les élèves sur la construction d’un récit historique à partir de preuves retrouvées dans des « archives ». Enfin, leur compréhension du fonctionnement de la lampe à incandescence leur permettra de démasquer un prétendu médium capable de faire claquer des lampes à distance.

Etape 1 : Le filament

Activité 1 : Les 6000 tests d’Edison

  • Durée : 1h
  • Objectifs : Remobiliser les acquis des séances relatives aux circuits électriques et à la notion de circuit fermé.
  • Résumé : Les élèves travaillent sur les chansons 6 et 7 de l’opéra pour enfants Les 1000 tours d’Edison et remobilisent leurs acquis sur les circuits électriques.

Activité 2 : Isolant ou conducteur ?

  • Durée : 1h20
  • Objectifs : Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière.
  • Résumé : Les élèves testent la conductivité de différents types de matières et de matériaux.

Etape 2 : Récit de l’invention de « l’ampoule »

Activité : A qui doit-on « l’ampoule » ?

  • Durée : 1h15 à 1h30
  • Objectifs : Multiplier les observations pour construire une connaissance (ici, il s’agit « d’observer des preuves historiques »). Faire la différence entre l’histoire et la mémoire.
  • Résumé : Dans le contexte d'un jeu de rôle où ils incarnent des équipes d’historiens, les élèves essaient de construire le récit de l’invention de « l’ampoule ». Ils formulent des hypothèses quant à son inventeur, à partir de « documents d’archives ». Ils confrontent alors les différents récits historiques de la classe. Le professeur valide le récit en le comparant au récit admis.

Etape 3 : L’incandescence

Activité : Comment produire de la lumière ?

  • Durée : 1h
  • Objectifs : Comprendre le fonctionnement d’un objet technique.
  • Résumé : Les élèves sont amenés à comparer deux phénomènes que les humains ont exploités pour produire de la lumière : la combustion (brûler une matière) et l’incandescence (monter une matière à haute température pour qu’elle émette sa propre lumière).

Etape 4 : Histoire de l’éclairage public

Activité : Et la lumière fut !

  • Durée : 3h
  • Objectifs : Effectuer une recherche bibliographique. En extraire des informations pertinentes. S’approprier les informations. Citer ses sources.
  • Résumé : Le professeur propose aux élèves d’effectuer une recherche documentaire sur l’histoire de l’éclairage public en reprenant les grandes étapes proposées dans la chanson 7 (Fiche 1). Les données collectées pertinentes sont présentées sous la forme d’une frise collective qui pourra servir à la scénographie de l’opéra ou d’affiches à présenter aux parents avant ou après le spectacle.

Etape 5 : Est-ce de la magie ?

Activité 1 : Comment expliquer un drôle de phénomène ?

  • Durée : 1h15
  • Objectifs : Multiplier les observations pour construire des connaissances.
  • Résumé : Les élèves essaient de trouver des explications rationnelles à un phénomène qui semble surnaturel (des lampes claquent en masse, en même temps et à distance). Puis le professeur leur « fait vivre » une expérience de pensée pour les aider à trancher sur l’explication du phénomène observé.

Activité 2 : Durée de vie des ampoules

  • Durée : 1h
  • Objectifs : Effectuer une recherche bibliographique. En extraire des informations pertinentes. S’approprier les informations. Citer ses sources.
  • Résumé : Les élèves recherchent des informations sur les performances énergétiques des différentes technologies de lampes et sur leur durée de vie.

Téléchargement fiches élèves

1 - Chanson 6 : La comptine des électrons et Chanson 7 : Le bon filament / 2 - Conducteurs et isolants électriques / 3 - Carnet de recherches historiques / 4 - Documents trouvés dans les « archives » / 5 - Aide à la recherche documentaire / 6 - Enquête sur les ampoules de la maison / 7 - Magie à la télévision ? / 8 - Simulation de l’expérience de pensée / 9 - Tableau de comparaison des différentes technologies de lampes

 

Cette séquence est issue du projet "Les 1000 tours d'Edison"

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