Notions et connaissances travaillées : Unité, diversité des organismes vivants; Mettre en évidence l’interdépendance des différents êtres vivants dans un réseau trophique.
Disciplines (Collège) : SVT
Déroulé : Après avoir recueilli les idées des élèves et introduit le sujet, la classe organise une sortie en forêt : observations et échantillons (notamment de litière) sont collectés et rapportés en classe où ils sont étudiés. Autour de ces observations et de la question "qui mange quoi", les élèves approchent progressivement le concept d'écosystème. Les élèves décrivent également le processus de dégradation des feuilles mortes et introduisent la notion de cycle de la matière.
Message à emporter : Un écosystème comprend tous les êtres vivants d'un même milieu, qui interagissent ensemble et avec ce milieu. Tous dépendent les uns des autres. La forêt est un exemple d'écosystème, proche de notre école.
Sommaire des séances et objectifs généraux
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Séance 1 : Introduction du sujet et préparation de la sortie en forêt |
Recueillir ce que les élèves savent, préparer la sortie en lien avec la saison, prévoir les différentes observations à mener. |
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Séance 2 : La sortie en forêt |
Collecter des observations variées et en rapporter des traces (photos, prélèvements de végétaux et d’insectes, empreintes, dessins, enregistrements…) |
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Séance 3 : Les êtres vivants de la forêt |
Découvrir l’organisation générale de la forêt en faune et flore. Identifier quelques animaux de la litière. |
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Séance 4 : Découverte des plantes Séance 4 bis : Comment reconnaît-on un arbre ? |
Découvrir la diversité des plantes et leur organisation en strates ; mettre en évidence que ces strates sont des niches écologiques pour les animaux de la forêt. |
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Séance 5 : Qui mange quoi ? |
Établir différents régimes alimentaires d’animaux de la forêt à partir de l’étude de leurs mâchoires ; approcher la notion de chaîne alimentaire. |
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Séance 6 : Que deviennent les feuilles mortes ? |
Décrire le processus de dégradation des feuilles mortes et introduire la notion de cycle de la matière. |
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Séance 7 : Conclusion, la forêt : un écosystème |
Aider les élèves à récapituler, structurer et mettre en lien ce qu’ils ont appris (connaissances et compétences) de manière à évaluer leur compréhension du concept d’écosystème. |
Cahier d’expériences individuel, papier pour affiches murales, des feuilles et des supports pour écrire en plein air, carte de France et carte régionale, des sachets en papier pour les récoltes et/ou des boîtes à chaussures, de petits gants jetables (gants en plastique fin), des crayons à papier (gras pour les empreintes) et des crayons de couleur, des boîtes loupes ou boîtes à insectes, des livres documentaires sur la forêt, appareil photo numérique.
