Questions aux experts
Biologie végétale
Projet sur l'arbre avec des tout-petits
Bonjour,
Institutrice en petite section, je souhaite mettre en place une démarche scientifique. Cependant un point me pose problème : comment amener des enfants de 2 ans 1/2 et 3 ans à formuler une hypothèse scientifique ?
Par exemple mon projet de classe est de travailler sur l'arbre. Un élément de ce travail consiste à découvrir la nature de l'arbre, son origine, son cadre de vie, sa constitution et sa spécificité, etc.
Comment amener l'enfant a suggérer des réponses à ces questions là sans lui donner de solution immédiate ? En effet, à cet âge là, lorsqu'on met en place une situation, il l'observe mais ne s'interroge pas plus. Par contre, si nous, enseignants, donnons un élément nouveau, il est heureux de
réaliser cette expérience et se montre très actif.
Merci. Cordialement.
Vous souhaitez aborder ce sujet avec vos élèves ?
Consultez nos ressources pour la classe !
Chère Eliane,
Un document associant guide pédagogique, photos et jeu sur l'arbre (pour les 3-6 ans) a été publié en juin dernier dans la collection "Le petit mondes sciences", chez Nathan éducatif...
Dans vos préoccupations, ce sont les émissions d'hypothèses et les possibilités des enfants à envisager des solutions possibles à des problèmes qui émergent. Effectivement des très jeunes élèves ne peuvent, d'un point de vue conceptuel, raisonner sur du "possible" et développer de l'anticipation. C'est le présent et l'action qui restent essentiels. Mais proposer des situations qui permettent aux enfants de découvrir des objets et des phénomènes scientifiques, les inciter à agir sur eux et à s'interroger, les encourager à verbaliser restent, il me semble, des éléments fondamentaux de toute initiation scientifique. Ce n'est que très progressivement que l'on pourra, lors d'une manipulation d'un enfant sur des objets, l'inciter à anticiper des résultats (tu fais cela... à quoi tu t'attends ?), ou, à la suite d'une interrogation (par exemple "que va devenir le gland que l'on a mis en terre ?"), lui faire verbaliser des solutions possibles (qui pourraient ensuite être mise à l'épreuve, par observation dans cet exemple). Il me semble important, également, de considérer non pas les "questions" dont la résolution apporterait des informations "scientifiques", mais bien les questions des enfants, même si celles-ci apparaissent étonnantes... Par exemple ils peuvent, à propos des arbres, s'inquiéter si "l'arbre a mal quand on le coupe"? Ils demandent si "il a un cœur", ou "pourquoi les feuilles tombent"...
Je pense que le projet sur l'arbre apportera beaucoup de satisfaction, à vous et aux enfants. Je vous souhaite bonne continuation. Bien cordialement.