EPI Conception et programmation d'un synthétiseur

Résumé : Après avoir comparé le son d’un piano et celui d’un synthétiseur, les élèves comparent les enregistrements obtenus avec un dictaphone et la fonction d’enregistrement intégrée au synthétiseur. Les élèves découvrent ensuite que l’on peut facilement programmer un synthétiseur avec Scratch. Pour nourrir leur programme, ils doivent commencer par s’intéresser à la caractérisation des sons.

Résumé : Les élèves découvrent le timbre de sons artificiels. Parmi eux, le signal sinusoïdal ressemble fortement au son du diapason : les élèves s’intéressent alors à la décomposition fréquentielle du timbre de divers instruments. 

Résumé : Revenant sur le fonctionnement du dictaphone et de la fonction d’enregistrement du synthétiseur, les élèves analysent les méthodes qui gouvernent la création de fichiers musicaux WAV ou MP3. 

Résumé : Afin de créer un mode automatique sur leur synthétiseur Scratch, les élèves doivent coucher sur le papier la partition de leur mélodie préférée. C’est l’occasion pour eux de découvrir que l’écriture musicale est un langage à part entière, qui possède des similitudes avec les langages de programmation. Puis ils s’initient à un second langage : le format MIDI.

Résumé : Maintenant qu’ils savent traduire leur partition en langage MIDI, les élèves peuvent passer à la programmation de leur synthétiseur avec Scratch.

Résumé : L’écriture d’une partition nécessite de discrétiser des sons (i.e. créer une gamme) : les élèves découvrent que les raisons qui gouvernèrent ces choix furent esthétiques, physiologiques, et mathématiques. Via un tableur, ils calculent eux-mêmes les fréquences de la gamme tempérée. Cette séance est l’occasion de travailler sur la notion d’algorithme. 

Résumé : En utilisant des générateurs de sons sinusoïdaux, les élèves comparent quatre gammes classiques et reconstituent artificiellement le timbre de l’instrument de leur choix.

Résumé : Les élèves construisent une interface utilisateur différente du clavier et de la souris pour interagir avec leur synthétiseur Scratch. Ils utilisent en particulier la carte Makey-Makey pour gérer les entrées de leur programme.