Les culbutos

Résumé : Comment reconnaître un  culbuto ? Comment le caractériser ? Les élèves seront amenés à manipuler collectivement des culbutos ou  à trier en petit groupe des objets selon qu'ils sont ou non des culbutos, puis à définir ce qu'est un culbuto

Objectifs : 

• manipuler des culbutos
• trier des culbutos
• définir ce qu'est un culbuto

Matériel : Pour la classe, des "vrais" et des "faux" culbutos

Deux situations sont possibles pour faire découvrir les culbultos aux enfants :
- soit une découverte collective
- soit une découverte en petit groupe au sein d'un atelier où les élèves trient des objets et les rangent dans deux boîtes : culbutos et non culbutos

I- Découverte collective

Vocabulaire actif nécessaire : à l'intérieur, dedans, en bas ; balle, cône, demi-cercle, carton ; grand, petit, lourd, léger ; en bas, en haut ; découper, coller, placer, fixer?

1) Observer sans toucher les deux jouets culbutos.

• " C'est un petit dalmatien avec un ballon. "
• " Il est posé sur un ballon."
• " C'est un éléphant avec un ballon coupé en deux."
• " Il tient un ballon.»

2) Donner une pichenette aux deux culbutos.

• " Ils se balancent "
• " Ils ne tombent pas."
• " Il est collé dessus."
• " On le pousse avec son doigt."
• " Il ne peut pas se coucher."
• " Il ne reste pas couché."
• " Il se balance et après, il s'arrête.»

3) Réfléchir : Pourquoi l'éléphant et le chien refusent-ils de se coucher ?

• " Parce que c'est le ballon."
• " Parce que c'est un faux chien."
• " Parce qu'il est collé.»

4) Associer les idées : Avez-vous des jouets comme ceux-ci ?

• "Non."
• " Moi, j'ai un cheval à bascule, on s'assoit dessus."
• " Moi aussi ; quand on veut s'arrêter, on a les pieds dehors."
• " On peut avancer avec les pieds ; si on met les pieds comme ça, ça s'arrête plus ; il se balance, il s'arrête.»

La maîtresse introduit le mot culbuto.

5) Observer plus précisement et attentivement les mouvements du culbuto.

• " Il se balance, il s'arrête."
• " Le ballon est toujours debout."
• " Le ballon s'arrête quand le chien est debout."
• " Le ballon s'arrête quand le chien est en haut.»

6) Toucher le culbuto, manipuler, faire des hypothèses sur ce qu'il contient

• " Il est lourd."
• " Il y a quelque chose dedans ....un noyau, un caillou."
• " On ne l'entend pas ; il ne bouge pas."
• " Il y a un ballon dedans ... non, il serait trop gros."
• " Il y a quelque chose à l'intérieur pour balancer.»

II - Découverte en petit groupe

1) Jeu libre - en petit groupe

Les enfants découvrent une dizaine de culbutos apportés par les enfants et le maître .

2) Tri - en petit groupe

Des faux culbutos ayant un aspect extérieur semblable aux vrais ont été glissés parmi les autres .

Les élèves trient les objets : ce qu'on pense être un culbuto / ce qui n'en est pas . Poser les objets dans deux boîtes.

3) Verbalisation : Comment reconnaît-on un culbuto ?

Propositions des enfants effectuées oralement .
Le maître prend des notes .

• " Il y a pas de pied "
• " ça a un truc rond en dessous "
• " ça balance "
• " Il dit oui "
• " ça a des yeux "
• " ça a une bouche "
• " Il ne tombe pas ."
• " Il a quelque chose qui tourne ."
• " ça va en avant et en arrière ."
• " Il remonte quand on le couche ."

Quels sont les critères pertinents ?

On reprend chaque critère énoncé un par un . Discussion collective . On élimine les critères pour lesquels on peut trouver un contre exemple .

4) Définition du culbuto

• " Quand on le met couché , il remonte tout seul.
• Il balance.
• il est rond en dessous. "

Le maître écrit et rappelle la définition adoptée.
On vérifie que chaque culbuto respecte les trois critères.
On symbolise la propriété culbuto par une icône.

5) Evaluation

Avec de nouveaux jouets , on trie les culbutos et les non culbutos .

Résumé : observer pour construire des clowns-culbutos  ou des souris- culbutos - construire ou ordonner la frise de construction.

Matériel : 

Pour chaque enfant :
- Peinture
- Lests : pâte à modeler, papier, coton, herbe, cailloux..
Plus :
pour les clowns en MS : feuille de carton souple, demi-balle pour le socle
pour les poussins en PS : coton, demi-balle pour le socle
pour les souris ; feuille de carton souple, petits pots de verre translucides

Comment fabriquer un culbuto ?

Deux approches sont possibles.:
-fabriquer des clowns (MS) ou des poussins(PS)
-fabriquer des souris

I - Les clowns (MS) ou les poussins (PS)

1) Observer des clowns-culbutos

Observer de clowns-culbutos fabriqués par la maîtresse. Les décrire, les dessiner.

2)  Construire des clowns (MS) ou des poussins (PS)

Quel culbuto allons-nous fabriquer ?
- Les enfants font la liste du matériel nécessaire
Observation des différentes parties :
- pour les MS : chapeau, visage et corps en une seule partie, demi-balle pour le socle
 - pour les PS coton pour faire un poussin, demi-balle pour le socle

- Les enfants disposent du matériel
Attention : deux difficultés pour la MS:
- Faire des cônes
- Adapter la hauteur et le diamètre des cônes à la taille des balles.
Prévoir une séance de confection de cônes à fixer sur des balles de différentes grosseurs, (domaine : découverte des formes et des grandeurs)
A ce moment là, les enfants pensent qu'ils ont construit un culbuto, alors qu'ils n'ont réalisé que le corps de l'objet culbuto !

3) Faisons balancer nos clowns culbutos

Mise en évidence de la nécessité d'un lest, et de sa fixation dans l'objet.
" Ils ne se balancent pas ; ils restent penchés. Pourquoi les clowns ne se balancent-ils pas ?
On sait pas.
Il n'y a pas quelque chose à l'intérieur ?
Il faut mettre une balle dedans " essai....
Il faut mettre une moitié d'oeuf dedans ... (essai.)
Il faut mettre une balle de tennis ...non, c'est trop petit.
On essaie avec un oeuf en entier ... (essai)...., c'est pas une bonne idée.
Moi, j'ai une meilleure idée : un petit caillou dedans ... (essai.).non , toujours pas ...
Un moyen , plein de petits , 2 , 3 , encore 1 ...( essai ) ...ah oui , ça balance .
Nous, ça balance pas.
Regarde, il reste couché.
Ah! la pauvre Marie ! le sien reste penché."
Là, on a vraiment une idée : il faut mettre plein, plein, plein de cailloux, encore un petit peu, c'est tout ! c'est tout !... (essai)...ah oui !!! ça se balance.

Lorsqu'on secoue les 2 clowns, on entend les cailloux.
Lorsqu'on secoue l'éléphant et le chien, on n'entend rien. Il y a autre chose dedans.
Après une longue énumération de ce qui peut se trouver dans les culbutos fabriqués par la maîtresse, les enfants demandent d'ouvrir pour regarder l'intérieur du culbuto. C'est de la pâte à modeler !
 

4) Réaliser une frise chronologique du montage du culbuto - MS.

Travail collectif : sur une grande bande de papier, la maîtrersse écrit, sous la dictée des enfants, les actions à effectuer. La décision est prise ensemble sur la manière de dessiner la pâte à modeler, le cône ...
ou Travail individuel : chaque enfant produit sa bande dessinée.
ou Remise en ordre d'images : Les 8 images sont dessinées sur une feuille ; les découper, reconstituer la frise sans modèle.

Les culbutos - Frise chronologique de montage

5) Finaliser son culbuto : Ajout du lest et essai

Travail sur la quantité de pâte à modeler à mettre dans le culbuto. Comparaison.

6) Réinvestir ses savoirs

Présenter un nouveau culbuto " le culbuto géant " afin de redire ce que l'on a appris. On pourra se contenter de cette solution, ou essayer de remplacer la pâte à modeler par d'autres matières (voir séquence 3, variantes "Comment transformer notre souris en culbuto ?)

II - Les souris : culbuto et non culbuto...

1) Construire des souris

Lors d'une activité de construction, nous avons commencé de faire des souris avec des petits pots de bébé.

2) Observer des souris culbutos

La maîtresse présente aux élèves des souris identiques mais opaques et qui sont culbuto dans le sens de la longueur.

  Les enfants observent et jouent avec la souris . Est-ce un culbuto ?

• " Elle balance
• " ça rappelle comme un culbuto ."
• " Non , c'est une souris.
• " Si , car la queue est toujours en haut . "
• " Non , car elle ne balance pas comme ça " ( l'enfant se balance d'avant en arrière )
• " Quand on la pose sur le couvercle , la tête en l'air , elle ne bouge pas ."

Conclusion : La souris est un culbuto si on la pose normalement sur le ventre .

3) Pourquoi la souris opaque est-elle culbuto ?

Hypothèses des enfants:

• " C'est parce qu'elle a des oreilles ."
• " C'est parce qu'elle est bleue ."
• " C'est parce qu'elle a du papier autour ."
• " C'est parce qu'elle a des yeux ."
• " C'est parce qu'il y a un truc dedans ."
• " C'est parce qu'elle a une queue ."

On essaie de vérifier chaque hypothèse par une expérience .
Essayons de mettre quelque chose dans une souris vide pour voir si l'on obtient un effet culbuto.

Résumé : En petits groupes, les élèves doivent proposer ce qu'il faut mettre dans une souris ou un clown pour faire un culbuto.

Objectif : Comprendre comment on peut fabriquer un culbuto.

Matériel : 

Pour la classe :
- une souris-culbuto  ou clown-culbuto opaque fabriqué par la maîtresse
- des jouets souris clown transparents pour réaliser les expériences
- des matériaux divers

Démarche pédagogique

1) Recherche en petit groupe des matériaux susceptibles de lester le culbuto

Les enfants proposent ce qu'il faut mettre dans la souris ou le clown.

Ils essaient et constatent le résultat. Ils dessinent ce qu'ils ont fait.

La synthèse collective est faite sous forme de tableau sur une affiche à partir de leurs dessins..

On lit le tableau. On récapitule ce qu'on a fait .

• " Il n'y a qu'avec la pâte à modeler et la pâte à sel qu'on a pu faire un culbuto ."
• " Dans certains cas , même avec la pâte à modeler et la pâte à sel , ça ne marche pas ."

3) Recherche de la position du lest

On ouvre la souris (ou le clown) opaque qui contient de la pâte à modeler. On essaie de faire la même chose avec de la pâte à sel .

On observe chaque souris ou clown . Que faut-il pour que ça marche ?

Le maître écrit les conclusions .

• Il faut appuyer pour que la pâte à sel fasse culbuto
• Si la pâte à sel est un peu haut , la souris est à l'envers.
• Il faut que ce soit bien collé en bas .
• Si c'est rempli de pâte à sel , ça ne marche pas .

Résumé : Chaque enfant réalise, seul et sans modèle, son objet culbuto, le leste et le décore

Matériel :

Pour la classe :
- les souris commencées avant l'étude des culbutos
- de la pâte à sel

La maîtresse propose aux enfants quatre "souris" transparentes :

• une rouge contenant du coton
• une bleue contenant de la pâte à sel collée au fond du pot
• une jaune contenant des boules de pâte à sel non collées
• une verte contenant de l'eau

Les enfants disent si d'après eux il s'agit ou non d'un culbuto ,demandent à manipuler pour répondre.

Ils sont incités à justifier leurs réponses, à expliquer ce qu'il y a dedans. 
Un document individuel peut rendre compte de leurs réponses:

Ce peut être aussi une affiche collective de synthèse :