Questions to the experts

La possibilité d'une pensée objective fait couler beaucoup d'encre chez les spécialistes de la cognition. La science reconnaît qu'il existe un monde réel, un monde objectif en dehors de nous . Cependant, ce monde ne nous est accessible qu'à travers nos perceptions et nos conceptions( nous parlerons de représentations). C'est ce paradoxe qui provoque toutes nos interrogations sur la démarche scientifique et les modalités d'apprentissage en science. Ainsi, Maryline Coquidé et André Giordan définissent l'apprentissage allostérique dans " L'enseignement scientifique à l'école maternelle" Z éditions. Il s'agit de prendre en compte les représentations des enfants pour aller contre et les dépasser. Ce dépassement est aussi un cheminement pour se rapprocher du "réel". Comment faire ? Je vous invite à consulter les archives des questions sur les démarches en science . Votre question porte en fait sur la démarche scientifique. Des exemples de séquences en classe sont disponibles sur le site . Bonne recherche !