Questions to the experts

Votre question demanderait un long développement et le sujet du rapport des sciences (en particulier la physique et la chimie) avec la technologie a été traité dans plusieurs ouvrages.

Très brièvement, je dirais qu'à l'école primaire, il ne s'agit pas de structurer des disciplines mais de faire en sorte que les élèves découvrent progressivement que le monde qui les entoure, dans sa complexité et sa confusion apparente, est ou peut être (relativement) organisé; D'où la construction de ce qu'on a appelé des "ilots de rationalité": par exemple lier l'étude de l'air (matérialité, mouvement, etc.) et la construction raisonnée d'une girouette.
On voit tout de suite qu'arrivent les notions d'interdisciplinarité (pour résoudre le problème relativement complexe de la construction) et de transdisciplinarité (avoir recours à plusieurs disciplines pour atteindre un objectif, ici le développement du thème air), notions mises en œuvre dans la construction de ces îlots.

D'un autre point de vue, on peut aussi dire que chaque discipline valorise l'autre, la physique en action impliquant la technologie, et la technologie en conception impliquant la physique.

Pour terminer, je dirais qu'il n'y a pas lieu de classer ces disciplines ni, évidemment, de les confondre, même si elles s'avèrent souvent inséparables.