Questions to the experts

Bien entendu, la flottaison ne dépend pas de la hauteur d'eau, mais de la densité de l'objet uniquement.
Ceci est hors de propos en ce qui concerne un C1, il y a bien des choses à faire avant, à commencer par le vocabulaire : flotte, coule, dedans, dehors, au-dessus, etc.
Après le tri, on peut soit comparer des objets pleins, de monosubstance pour s'apercevoir que c'est la matière qui compte et non l'objet en soi, soit faire flotter de la pâte à modeler en la creusant (un radeau n'est pas un bateau) et mettre l'accent sur la présence de "vide" pour que l'objet flotte en poursuivant avec des bouteilles d'eau minérale par exemple. On peut aussi travailler l'idée que des objets petits (clous) coulent alors que de gros objets (polystyrène) flottent alors que pour les élèves ce qui est léger (= petit, pour eux) doit flotter et ce qui est lourd (= gros) doit couler. Ce sont quelques pistes sur un vaste sujet qui n'est pas bateau...

Tout d'abord le terme de forme est à éviter. En effet, ce n'est pas parce qu'un objet a en particulier la FORME d'un bateau qu'il flotte. En fait c'est la place occupée par l'objet dans l'eau, l'encombrement, qui va faire qu'il va flotter ou couler (plus évidemment sa densité par rapport à l'eau). Introduire la question de la hauteur d'eau sous l'objet est intéressant, mais pour constater qu'elle n'a aucune importance. L'objet flotte aussi bien dans peu d'eau que dans beaucoup d'eau (à condition qu'il ne touche pas le fond). Cela permet d'aller contre une idée toute faite, qu'on nage mieux quand il y a beaucoup d'eau (dans le grand bain!).