Questions to the experts

Je vous conseille de vous rapprocher d'enseignants en histoire-géographie ou en arts visuels pour ce qui est de la découverte des monuments (comme suggéré dans les documents d'application pour ce qui est de l'éveil au passé).
Un moyen peut être aussi la découverte et l'utilisation d'objets anciens partant d'une analyse technologique :

- comparer les fameux moulins à café et étudier la fabrication du café soluble,
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émettre des hypothèses sur le fonctionnement d'une ancienne lampe à alcool,
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observer l'objet, puis le regarder fonctionner,
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rechercher les risques que cela représentait (chez les mineurs par exemple),
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puis remonter dans le temps pour connaître les objets qui servaient avant,
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emettre des hypothèses puis découvrir le fonctionnement d'un aspirateur,
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puis remonter dans le temps pour savoir à quoi ressemblaient les appareils plus anciens.
Idem pour les montres mesurant le temps (cf la mesure du temps).
Redécouvrir l'écriture à la plume et à l'encre à l'occasion d'une démonstration d'une personne d'une soixantaine d'années, faire des essais, etc...

La démarche d'investigation (partir des idées des élèves, les amener à émettre des hypothèses sur le fonctionnement, schématiser, vérifier ces hypothèses, comparer aux documents) ou une démarche technologique peuvent s'appliquer par rapport aux différents objets. Il peut être bien plus intéressant d'étudier des objets de la vie courante.
Voici quelques suggestions. A vous de trouver des objets sur les brocantes!
A propos de la question "en quoi la curiosité est-elle liée à la motivation des enfants?", on peut dire que des situations qui intriguent les élèves et qui suscitent leur curiosité donneront de l'élan à l'étude. Mais ce n'est pas en soi suffisant, il faut une démarche progressive qui permette d'aller plus loin que les idées superficielles.

Bonjour

Dabord une définition :
Être curieux: cest être animé du désir de comprendre, dapprendre, de voir (Petit Larousse)
L'enfant est un être qui ne demande qu'à apprendre.
Cest donc au maître à fournir laide nécessaire à ses apprentissages.

Une forte motivation (motiver : créer les conditions qui poussent à agir ; stimuler) pour les enfants sera apportée par le sens que ceux-ci donneront à leurs activités.
On pourra alors juger de la curiosité des enfants en repérant ceux qui participent, ceux qui posent des questions, ceux qui relèvent plus de détails que les autres.
Pour rendre les enfants curieux des traces du passé, on pourra partir à la découverte du patrimoine proche (sites ou objets conservés dans la ville ou le village, dans le quartier, dans la famille). cela permettra une implication des élèves dans une action concrète, les stimulant dans leur travail tout comme la démarche dinvestigation préconisée en sciences (observations, formulation dun problème, hypothèses, élaboration de protocoles expérimentaux, enquêtes, visites, recherches de documents).
Cette participation active de lélève favorise le développement dune attitude responsable et motivante en vertu de lintérêt et du plaisir qu'il trouvera dans la pratique de lactivité (contribuant de surcroît au débat au sein de la classe).
Bien cordialement
Bruno plault