Questions to the experts

Deux pistes sont possibles. La première va consister à se demander à quelle espèce appartiennent ces éléments. Y a-t-il une reconnaissance possible? Des hypothèses pourront être formulées par les élèves. Mais avant de se pencher sur une recherche de documents (un certain nombre de guides chez différents éditeurs (Bordas, Hatier) existent, ainsi que l'ouvrage le nid et l'oiseau chez Gallimard jeunesse), il sera très utile de noter dans le carnet d'expériences et d'observations tous les renseignements utiles : où cela a-t-il été trouvé, à quelle hauteur, de quoi est composé le nid, quelle est la taille des oeufs, leur couleur. Ces renseignements seront utiles pour la détermination.
Deuxième piste : que se passe-t-il à l'intérieur d'un oeuf? Comment évolue l'oeuf?
Les oeufs que vous avez recueillis sont à basse température, ils n'évolueront plus. Par contre on peut facilement réfléchir à d'autres possibilités d'obtenir des oeufs : s'en procurer dans une ferme. Une couveuse sera indispensable. On en trouve en animalerie ou l'on peut en fabriquer en étant débrouillard (une boîte en polystyrène avec une lampe adaptée pour obtenir une température stable à 38-40°C, une grille pour poser les oeufs, et un récipient en permanence rempli d'eau. Retourner les oeufs sur les 17 premiers jours et les asperger d'eau chaque jour. Démarrer avec une douzaine d'oeufs (d'un élevage doté de coq!), et les numéroter. Les élèves peuvent alors exprimer leurs opinions sur ce qui se passera pour l'oeuf : va-t-il grossir, va-t-il s'alourdir, comment le poussin va-t-il se former? (En fait l'oeuf garde sa forme mais s'allège. On peut construire un graphique à partir des mesures). On pourra sortir les oeufs le temps des mesures, et avec un projecteur à diapos regarder par transparence (mirer) ce qu'il y a à l'intérieur. On verra ainsi se mettre en place des vaisseaux sanguins, la zone cérébrale ("l'oeil") puis se développer le corps qui opacifiera l'oeuf. Des questions se poseront bien sûr sur l'origine de l'oeuf, questions auxquelles documents ou vidéo pourront répondre. Et au bout de 21 jours, ce sera l'émerveillement, même pour des élèves de cycle 3 (statistiquement de 2 à 5 poussins que l'on pourra rapporter à la ferme après 2 semaines à condition d'en avoir convenu au départ).

Ainsi donc, mes conseils vont plutôt dans le sens de deux études parallèles mais qui se complètent pour comprendre comment fonctionne ce cas d'oviparité chez les oiseaux. Libre à vous de le comparer ensuite à la reproduction d'un Mammifère, par exemple l'Homme.
Pour l'avoir mis en place dans des ateliers, le fait d'avoir une couveuse motive beaucoup plus les élèves.

NB : Une fois l'étude faite, revenir sur le "geste" bien intentionné des élèves : ont-ils eu raison de détruire les oeufs?