Questions to the experts

Bonjour,
Le cahier d'expériences et la gestion des traces écrites est un sujet d'interrogations pour de nombreux enseignants de cycle 1.
C'est en effet légitime quand on travaille avec des élèves qui ne maîtrisent pas encore l'écrit et qui ont besoin de développer le langage oral. Le cahier d'expériences peut être un outil support d'expression, si l'enseignant l'utilise pour permettre à l'enfant d'évoquer ce qu'il a fait dans ces expérimentations.
Pour cela il faut gérer le cahier d'expériences, comme le cahier de vie préconisé dans les nouveaux programmes. On trouvera à l'intérieur : une partie collective (souvent la reproduction des affiches qui se trouvent dans la classe pendant l'étude d'un thème) et une plus individuelle où figureront les différentes traces des expériences faites par l'enfant.
Les traces individuelles de l'enfant peuvent être des photos de lui qui réalise une action avec un commentaire « dicté » au maître, (le maître n'étant ici que le secrétaire) mais aussi des dessins de ce qu'il vient de réaliser. Même s'il ne maîtrise pas encore l'outil scripteur, il est important que l'enfant s'exerce à représenter. C'est lors de l'entretien que vous aurez avec lui autour de sa trace que vous pourrez vous rendre compte de ses conceptions mais aussi du vocabulaire utilisé.
En le guidant par votre questionnement, il organisera progressivement sa trace. D'un gribouillis général pour représenter une action, on évoluera vers différents gribouillis qui représenteront les différents objets utilisés, puis ils s'organiseront sur l'espace feuille. L'important ne réside pas dans la qualité graphique de la trace mais dans le sens que lui donne l'enfant.
Ce travail de « secrétariat » du maître autour du dessin mais aussi autour des photos permet à l'enfant de sortir progressivement du langage d'action en s'appuyant sur une trace de ses actions.
Dans les traces collectives, les écrits retracent l'avancée des travaux, les questions posées, les solutions proposées, les constats, les récits des expériences et leurs synthèses.
En général ces traces sont réalisées sur des affiches qui sont présentes dans la classe. « Les textes » qui sont quelquefois une phrase sont écrits sous dictée à l'adulte. Le travail du maître n'est plus alors de faire le secrétaire mais de structurer le langage oral pour passer à l'écrit.
Ces écrits peuvent se retrouver dans le cahier, reproduits sur format A4 avec les diverses traces individuelles.
Quant à l'intérêt d'avoir un cahier individuel, il réside dans l'utilisation que vous voulez faire de ce cahier. En l'utilisant ainsi, vous travaillez des compétences langagières du cycle 1 et il permettra à l'enfant de mesurer ses progrès dans la représentation et de revenir sur les différents « moments scientifiques » de l'année.
Voilà pour mon interprétation du cahier d'expériences au cycle 1.
J'espère avoir pu vous donner quelques pistes, je vous conseille de regarder dans les questions sur le site autour du cahier d'expériences.

Bon courage et à bientôt.
Caroline Verpillot