Questions to the experts
Biologie animale sauf l'homme
Les expériences qui ratent - phasmes
Bonjour
J'élève des phasmes dans ma classe de CP. Nous avons listé les questions que se posent les CP à propos des phasmes, et nous avons tenté d'y répondre à travers des expérimentations. Plusieurs d'entre elles s'avèrent peu concluantes et j'aimerais savoir, soit comment les mener pour avoir des résultats plus probants, soit comment aider les élèves à analyser leurs observations.
3 exemples :
question 1 : Comment boivent les phasmes ?
hypothèse : avec leurs pattes, leurs bouches.
dispositif : nous avons mis le phasme dans une boîte avec un bouchon rempli d'eau, et dans une boîte avec un fond d'eau.
observations et conclusion des élèves : certains enfants on vu le phasme boire avec sa bouche, d'autre voient le phasme mettre les pattes dans l'eau et en concluent que le phasme boit avec les pattes.
question 2 : Que mangent les phasmes ?
hypothèses diverses.
dispositif 1 : nous mettons chaque jour le phasme en présence de l'aliment. Chaque jour un élève apporte un aliment et observe le phasme.
observations : Beaucoup d'élèves voient le phasme manger. Ils considèrent les irrégularités des feuilles comme des traces de "crocs". Certains aliments s'abîment et rétrécissent, les élèves pensent donc qu'ils ont été mangé.
Pour ma part, je ne peux pas exclure que le phasme ait "goûté" les aliments, je ne suis sûre que pour deux aliments : les ronces, qui sont son régime habituel, et une carotte, qui a été rongée pendant la nuit alors que nous avions oublié le phasme dans sa boîte.
dispositif 2 : nous avons mis tous les aliments que le phasme a mangé (d'après les élèves) ensemble dans une boîte avec un phasme.
observations : Même observations diverses que dans la première expérience. Pour moi les traces sur les ronces sont évidentes mais pas pour les élèves.
J'ajoute que l'affectif joue beaucoup dans cette expérience, chaque élève pense que le phasme mange son aliment, celui qu'il a amené.
question 3 : Les phasmes pondent des oeufs ?
hypothèse : les phasmes pondent des oeufs
observation 1 : les élèves cherchent dans la terre pour trouver des oeufs. Certaines choses sont prises pour des oeufs, personne ne voit les vrais oeufs qui sont pourtant présents.
observation 2 : nous enfermons un phasme dans une boîte avec nourriture et le laissons plusieurs jours. Il fait des crottes et pond des oeufs. Les élèves ne distinguent pas les crottes des oeufs, malgré l'utilisation de la loupe.
Merci de vos éclairages
Cordialement
Etaine Masson
Les phasmes sont très intéressants pour étudier le mimétisme. Concernant l'alimentation et la reproduction, l'utilisation des phasmes à l'école présente des difficultés : 1) ils sont actifs la nuit (mangent et se déplacent surtout la nuit) ; 2) ils (elles) sont parthénogénétiques. Avec des élèves plus âgés, le maître pourrait en profiter pour créer une situation-problème, mais pour des CP, cela me semble trop difficile.
Nourriture : Il est plus facile de montrer qu'ils mangent (de la ronce ou du lierre) que de prouver qu'ils ne boivent pas. En effet, ils ne consomment que l'eau contenue dans les plantes donc invisible. Face aux difficultés d'observation dues au comportement nocturne, il existe des solutions de rechange : 1) Voici une vidéo qui montre des phasmes mangeant la nuit, 2) Une autre montre l'éclosion (les élèves reconnaîtront les œufs) ; 3) Enfin, trouver un texte qui explique les comportements alimentaires et reproducteurs.
Démarche : 1) Commencer par mettre en place l'élevage des phasmes pour familiariser les élèves avec leurs comportements. Réunir leurs avis sur l'alimentation et essayer de les faire se confronter, avec des arguments. Exemple : un élève constate que les feuilles de ronce ont diminué en taille, pas les carottes. 2) Choisir les vidéos et organiser l'expression des élèves sur ce qu'ils ont compris. Enfin, choisir un texte qui confirme ou infirme ce qu'ils pensent. C'est en apprenant que les phasmes ne boivent pas que se met en place le problème. Peut-on vivre sans boire ? Cela interpelle. Il est peu intéressant de faire se confronter les élèves pour savoir s'ils les ont vu boire. Il est plus intéressant de leur apporter l'information (par un texte) et de travailler sur "où les phasmes trouvent-ils leur eau".
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Bonjour,
Je ne vais répondre que partiellement à vos questions en espérant que cela vous aide quand même.
Pour la question "comment boivent les phasmes", je vous suggère de les laisser, par exemple, deux nuits et une journée sans boire. Le matin du deuxième jour vous vaporiserez de l'eau sur les parois. Les phasmes devraient normalement boires les gouttelettes sur les vitres. L'avantage est que les enfants verront les pièces buccales bouger et l'eau disparaître.
Cela peut être réaliser pour la nourriture également. Si vous les affamez suffisamment longtemps ils devraient se jeter sur les feuilles fraîches quand vous en ajouterez, spécialement si vous les "reveillez" en plaçant les feuilles dans leur pot.
Cela peut sembler un peu cruel mais les phasmes étant nocturnes, il est difficile de les observer durant la classe.