Questions to the experts

Bonjour Sophie,

J'enseigne en moyenne section, je me suis procuré par curiosité les derniers manuels de science programme 2015 collection Tavernier.Collection qui contient 4 albums .Je n'ai pas d'éléments de comparaison avec d'autres manuels .
La collection contient un guide de l'enseignant qui m'est inconnu pour l'instant .J'espère que ce guide est en lien avec la démarche de la main à la pâte ?
Comme vous commencez dans l'enseignement , vous pourriez explorer ce guide et voir si cela constitue une aide pour vous et si la démarche est présente .Les manuels ne suffisent pas mais peuvent être une aide ou un faux ami dans la masse énorme de travaux à réaliser pour la préparation concrète de la rentrée et de votre classe.
Aussi , je me permets d'émettre certaines réserves quant à l'utilisation de ces manuels . Ces manuels sont liés à des fichiers photocopiables qui sont à mon avis à proscrire cf nouveaux programmes: les fiches A4 sont exceptionnelles, c'est écrit noir sur blanc.(j'espère que Bordas ne lit pas ce message).La démarche Lamap est tout autre. Les enfants s'expriment , dessinent ne se meuvent pas dans des uestions fermées et dans du A4. On parle d'une culture de questionnement ....C'est à considérer .Le commercial et les démarches intellectuelles sont souvent dans deux mondes qui divergent .
Personnellement j'y prendrai quelques idées. Il me faudrait davantage de connaissances pour me permettre d'analyser la constitution des questions du manuels réalisées par une équipe de spécialistes et du temps .
Cependant, je suis triste de lire des questions trop fermées parfois. Je n'adhère pas trop au départ de questionnements par des photos de manuels : représentation du monde en deux dimensions dont le code et la lecture ne sont pas évidentes pour l'enfant. Exemple page 20 "repère -toi dans le temps et l'espace": il y a des photographies d'un jardin , d'une forêt vue du ciel,de champignons,...des questions :" Raconte ce que tu vois sur chacune des photographies: où ont-elles été faites? que montrent elles?" .Le point de départ pour des maternelles est davantage le monde réel , le vécu , les questions des enfants,l'exploration. Le passage au monde de la représentation photographique est une marche vers l'abstraction. Sortir pour observer la nature ou ne serait ce qu'un seul arbre près de l'école est à mon avis bien plus porteur de sens. L'appareil photo numérique recommandé par les nouveaux programmes est dans la main de l'adulte présent en classe ou de l'enfant qui réalisent une représentation du réel de" l'être là".La photo du manuel est très éloignée de l'enfant. Certes, c'est un document à présenter peut être de façon ponctuel car il n'est pas contextualisé.Le contexte est d'abord la classe , le vécu le ressenti....l'expérimenté. La proximité et non le lointain est tout d'abord de l'ordre du préférable.
Est ce que je peux me permettre de remettre en question l'utilisation de ces manuels ? (c'est un autre problème)
Ce sont des documents parmi d'autres.
Pouvez vous sortir du manuel et de l'utilisation de manuel pour mettre en place des situations d'explorations et une démarche .
Pouvez vous orienter votre recherche vers du matériel concret à vous procurer à la place du manuel?Là, le travail d'équipe peut vous soutenir.
Votre première contrainte sera de trouver le matériel qui correspond à votre "séquence" de sciences. En maternelle je dirai plutôt première exploration...Je dois relire le nouveau programme 2015 pour préciser mon vocabulaire.Le nouveau programme permet il l'utilisation de manuels dans son esprit?
Je vous donne une liste d'arguments ne favorisant pas l'utilisation des manuels.
extrait des nouveaux programmes:
page 1 : "l'enfant qui entre pour la première fois à l'école maternelle possède déjà des savoir-faire, des connaissances et des représentations du monde."
Le manuel est là , je l'aperçois dans les oubliettes .
"L'équipe pédagogique aménage l'école afin d'offrir aux enfants un univers qui stimule leur curiosité, répond à leurs besoins notamment de jeu, de mouvement,....de découvertes et multiplie les occasions d'expériences sensorielles, motrices, relationnelles, cognitives en sécurité."
page 2 lisez le paragraphe intitulé: "une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissages"
page 16 lisez le paragraphe : Explorer le monde

Je n'ai pas fini d'assimiler le nouveau programme dans sa totalité , je vous laisse réfléchir et profitez des vacances pour prendre de l'énergie bien nécessaire .Bon courage.
Catherine Jullien .MS

Bonjour
Je confirme les propos de Catherine Jullien
Les manuels Tavernier sont effectivement intéressants pour y prendre des idées. je n'ai pas vu les derniers ....mais attention fiches photo-copiables à proscrire!Vous n'y trouverez pas de séances construites et l'utilisation d'un manuel scolaire avec des élèves de maternelle ne me semble pas pertinente . il vous faut réfléchir à l'environnement classe "afin d'offrir aux enfants un univers qui stimule leur curiosité, répond à leurs besoins notamment de jeu, de mouvement,....de découvertes et multiplie les occasions d'expériences sensorielles, motrices, relationnelles, cognitives en sécurité."

Vous trouverez des idées et des ressources de qualité ( séances et séquences détaillées) dans les numéros de" La Classe maternelle" Hors-série ( label de la main à la pâte
- Découvrons le monde du vivant à l'école maternelle ( Tome 1 monde Végétal )
- Découvrons le monde du vivant à l'école maternelle (Tome 2 monde animal)
- Les animaux dans leur milieu

Tout cela est bien évidemment à adapter à vos élèves!Commencez par leur - 8 projets scientifiques pour l'école maternelle

Proposez un environnement qui stimule la curiosité ( les espaces "coins" sont à preparer avec beaucoup de soin , observez vos élèves et n'hésitez pas à rebondir sur ces observations)

N'oubliez pas d'utiliser les documents d'accompagnement des programmes 2002 ( qui sont d'actualité - proposition de séquences
http://www.fondation-lamap.org/fr/page/17972/decouvrir-le-monde-a-lecole...

Bonnes vacances et bonne rentrée
Maryvonne STALLAERTS

Enfin
Un très bon livre a connaitre
l'enseignement scientifique à la maternelle - Maryline Coquidé, André Giordan

'A la découverte du monde vivant , Bernadette Bornancin, Michel Bornancin , Danielle Moulary
A la découverte du corps et de la santé , Bernadette Bornancin, Michel Bornancin , Danielle Moulary
sans oublier les numero spéciaux de la classe maternelle

Je vous suggère d'utiliser