Cette séquence d'activités est extraite du document "Enseigner les sciences à l'école" et a été réalisée par le MJENR/DESCO et l'Académie des sciences / La main à la pâte.
Plan de la séquence
Etapes |
Description |
1. Quels sont les effets du vent ?
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Les élèves repèrent, à partir de leurs observations et de leur expérience sensible, des phénomènes qui mettent le vent en évidence ; ils essayent ensuite de les décrire. |
2. Quels objets indiquent la direction du vent ?
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Les élèves imaginent des dispositifs qui permettent de savoir d'où vient le vent. |
3. Quelles sont les caractéristiques de ces objets ?
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Premières expérimentations et élaborations de caractéristiques attendues de l'objet. Les élèves testent tout ou partie des propositions faites et commencent à définir des caractéristiques fonctionnelles de l'objet. |
4. Comment fabriquer une girouette ?
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Les élèves sont confrontés ici à des situations mettant en évidence en particulier le rôle des parties situées de part et d'autre de l'axe de la girouette. |
5. Construction d'une girouette
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Les élèves construisent une girouette qui répond aux critères fixés par la classe à partir des réalisations et des expérimentations précédentes. |
6. Pourquoi chercher à savoir d'où vient le vent ? |
A travers des documents, les élèves approchent le rôle historique, social du besoin de connaître la direction du vent dans le passé et comparent avec le besoin actuel de cette information. |
7. Comment repérer la direction du vent ?
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Les élèves essayent de repérer la direction du vent pour aborder la notion de repère local et de repère géographique. |
8. Quels sont les vents dominants? |
Les élèves relèvent régulièrement la direction donnée par la girouette et réalisent ainsi un nombre important de relevés afin de mettre en évidence les directions privilégiées des vents locaux. |