Cette séquence a été expérimentée en classe de CM2 et accompagnait un projet plus large : les enfants avaient écrit une pièce de théâtre qu'ils ont été amenés à sonoriser en créant des ambiances musicales avec divers corps sonores. Les programmes ne mentionnent pas l'étude du son.
Cependant, cette séquence permet aussi de concilier la partie découverte du monde des programmes et sa partie éducation musicale, au cycle 2.
Chaque séance s'organise autour de l'expérimentation en petits groupes et permet de mettre en œuvre les activités transversales de maîtrise du langage, chaque élève devant donner son avis et le défendre devant ses camarades. L’étude de la variation des paramètres qui modifient un son, et la difficulté de les isoler, fait aussi partie des débats au fil des séances.
Sommaire de la séquence :
- Séance 1- Ecouter, produire des sons ; repérer des caractéristiques
- Séance 2 - Ecouter des sons ; les identifier, les comparer
- Séance 3 - Repérer des vibrations associées à des sons, se familiariser avec la production de sons
- Séance 4 - Explorer des vibrations
- Séance 5 - Comparer la hauteur de sons , première approche
- Séance 6 - Hauteur du son et taille de l'objet
- Séance 7 - Volume du son et amplification
- Séance 8 - L'oreille détecteur de son
- Séance 9 - L’air et d’autres matériaux transmetteur de vibration
- Séance 10- Qu’avons-nous appris ?
Ecouter et produire des sons dans le but de les caractériser. Acuité auditive : hauteur et timbre d'un son. Prendre conscience que la modification d'un paramètre dans la construction d'instruments modifie le son obtenu. Prendre conscience que le son est dû à des vibrations, et qu'il se propage dans l'air mais aussi dans des matériaux divers.
